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“藏头诗评语”里也有“教育智慧”

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2020年01月20日 15:47

放寒假了,期末成绩册上班主任的评语总是特别让人期待。而苏州工业园区星海实验中学初三(9)班的同学和家长们,都收到了一份特殊的期末评语——班主任赵老师为每个同学私人订制的藏头诗!每一份评语都是一首七言诗,赵老师把同学的名字和性格特点都巧妙地嵌入了诗句里,不仅给同学和家长带来了诗意盎然,更是让他们收获了满满的惊喜与感动。全班40个人,赵老师足足写了40首诗!不禁让人感慨:“别人家的老师”!(1月20日《扬子晚报》)

无独有偶。前不久,杭州一位小学班主任老师给全班39名同学每人都画了一张独具个性的漫画肖像,并附上风趣的评语,令人耳目一新,网友纷纷称赞该期末评语堪称“宝藏”,收获一致好评。

众所周知,每到学期末给学生写评语是班主任的一项重要工作。许多班主任由于年年写,早已形成套路、流于形式,有的甚至照搬往年、应付了事。因为很多班主任一带班就是两三年甚至更久,从一年级带到毕业班的也不在少数,因而每年写的期末评语往往模式相同、语气相同,内容也基本相同。

但学生始终处于动态的成长过程中,不仅行为品性在变,学习生活也多有变化。由此可见,程式化的期末评语并不能准确、客观、全面地反映或评价学生在校期间的综合表现。这也难怪学生拿到这样“不走心”的成绩报告单时,看一眼分数就塞进书包,鲜有反复品读甚至细心收藏的。

而苏州和杭州的这两位班主任分别采取“藏头诗评语”和“漫画评语”的方式,把学生在校期间的综合表现通过“诗”和“漫画”形式形象、感官地刻画出来,无疑是一种教育创新。这些评语是教师立足学生个性差异、满足学生不同需要、促进学生最大限度发展的一种体现,更是教师用心用情的一种表现。

其实,这也是一种教育智慧。有时候,对学生的中肯评价甚至客观批评容易挫伤他们的积极性,但用诗和漫画,以及漫画式的语言来表达,容易让他们在会心一笑的同时认识到自身存在的不足与问题。而看到正面评价的学生更容易收获满满的幸福感与成就感,这或许比一张奖状的激励作用更大。难怪一些学生家长看到这样有创意的“藏头诗评语”和“漫画评语”之后,立马给予点赞:“别人家的老师”。可见,“藏头诗评语”也好,“漫画评语”也罢,不但创意好,而且教育效果更好,更容易走进学生内心。

面对班级几十名学生,如何做到因人而异、因材施教,格外考验班主任的教育智慧。这不仅要求教师善于观察发现每个学生身上的优点,还要学会创新,试着用师者匠心去感化每个学生,并最终达到最佳教育效果。

当然,既走心又有创意的评语方式还有很多,譬如童话故事、专属歌曲等。这样的“花式评语”虽然给班主任增加了麻烦,带来了挑战,但可以给学生无尽的期待,成为师生互动的绝妙载体。

但愿这样走心的评语不妨多些,再多些,让学生在老师们的“教育智慧”引领下不断进步,健康成长。如此,这不仅是学生之幸,更是教育之幸。(叶金福)

编辑:雷剑秋  作者:叶金福  来源:广西新闻网
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